Modello PDP vuoto doc. Da Maestra Gabriella Mer Ott 12, 2011 5:49 am. Si sono seguiti accorgimenti generali per diminuire i disturbi emozionali che interferiscono sui processi di apprendimento. Insegnamento: Didattica generale (02351) Il ritardo mentale inteso come deficit del funzionamento intelle ttivo. SEMPLIFICARE E FACILITARE LA DIDATTICA DEGLI ALUNNI CON BES: ESEMPI DI ATTIVITA' Olgiate Comasco, 14 - 17 giugno 2013 Insegnante Nicola Molteni Vendita online di giochi e materiali didattici per la terapia di bambini con disturbi cognitivi e comportamentali. Comunicazione (verbale e non verbale) Performance iniziale (descrivere la prestazione che l'alunno raggiunge al momento dell'osservazione, tenendo conto delle sue capacità, delle barriere e delle facilitazioni personali e . S.O.S. Modello PDP vuoto per alunni con ADHD doc. sostegno-superiori / autismo, Disabilità, disabilità intellettive, Funzioni esecutive, Materiali, Potenziamento cognitivo, programmazione differenziata, schede didattiche / 0 comments. ALPHACENTAURI - Materiali didattici per il sostegno. Quindi, anche da adulti hanno difficoltà ad eseguire delle prestazioni motorie. Da eragon Dom Nov 13, 2016 9:03 pm. RITARDO MENTALE LIEVE metodologie e proposte didattiche per S. Rogers, uno dei maggiori teorici della relazione d'aiuto, pose l'attenzione sulla necessità che tale relazione fosse centrata sulla persona che chiede aiuto e il cui bisogno, in quella persona e non in un'altra, va letto nella peculiarità . risponde si e no. negli ambiti concettuali, sociali e pratici. Didattica speciale e apprendimento per le disabilità sensoriali Lezioni prof. Stefano Salmeri TFA a. a. In caso di disabilità intellettiva grave, l'età mentale dell'individuo in genere si ferma ai 2-3 anni. Con riferimento all'approccio psicoeducativo, nel testo vengono presentate alcune tecniche cognitivo-comportamentali che possono essere efficacemente impiegate nelle attività educative e didattiche, come ad esempio: il rinforzo, il prompt, il fading, il modeling, il chaining, lo shaping e la task analysis. Sono stati presi in esame 33 differenti strategie, tra le quali l'apprendimento cooperativo, l'utilizzo di tecnologie digitali, il feedback, il tutoring tra pari, l'apprendimento per scoperta, la metacognizione e l'autocontrollo, offrendo anche per ciascuno utili elementi di fattibilità (durata, costi, effetti stimati). Gli interessati possono scaricare l'esempio di RELAZIONE FINALE da seguire come POSSIBILE TRACCIA. Ecco a voi una serie di Piani Educativi Individualizzati già compilati. dipendenti, scarsa autonomia, grave compromissione del linguaggio. red - Di seguito alcuni obiettivi di apprendimento di matematica per alunni con ritardo cognitivo grave. sotto 20 o 25 Ritardo Mentale di Gravità Non Specificata: dovrebbe essere utilizzata quando vi è forte motivo di supporre un Ritardo Mentale, ma il soggetto non può essere valutato adeguatamente con i test di Il bambino affetto da ritardo mentale lieve presenta dunque un QI (quoziente intellettivo) di 69-55; quello interessato da ritardo mentale medio ha un QI di 54-40; il . Per scaricare le schede su : PREALFABETIZZAZIONE. Marco affetto da sindrome di Down presenta un'insufficienza mentale grave. Per attivare dinamiche inclusive è fondamentale . TIMMY A SCUOLA - Schede didattiche per il sostegno. Ritardo mentale La caratteristica fondamentale del Ritardo Mentale è un . Da Maestra Gabriella Mer Ott 12, 2011 5:49 am. Caratteristiche cliniche. La culture du XVIIème siècle: Aspect historique et littéraire, materiali CLIL di . Modello scheda riassuntiva per elaborazione PEI doc. Il funzionamento intellettivo si riferisce alle capacità mentali generali, come il ragionamento, il problem solving, la pianificazione, il . Le forme del ritardo Questi sono i diversi gradi di ritardo mentale: • lieve (85% dei casi), QI da 50-55 a 70 • moderato (10%), QI da 35-40 a 50-55 • grave (3-4%), QI da 20-25 a 35-40 • gravissimo (1-2%), QI inferiore 20-25. SOSTEGNO - L'agorà dell'insegnante di sostegno. Creative Common License: questo documento è pubblicato sotto licenza Creative Common License Tu sei libero di riprodurre, distribuire, comunicare al pubblico, esporre in pubblico, rappresentare, eseguire e recitare quest'opera alle Si tratta di uno spettro variabile, che può comprendere sia persone con alto quoziente intellettivo che con ritardo mentale. SCHEDE DIDATTICHE PER ALUNNI CON RITARDO MENTALE GRAVE dell'amico del forum, Davide. Il ritardo mentale è una disabilità caratterizzata da limitazioni significative, sia nelfunzionamento intellettivo che nel comportamento adattivo,che si manifestano nelle abilità adattive concettuali, sociali e pratiche. INGLESE. Ritardo mentale grave - Un tempo definito con il termine frenastenia, rappresenta circa il 3-4% di tutti i soggetti con disabilità intellettuale ed ha principalmente un'eziologia organica . Ritardo grave: letà mentale dell'individuo, in genere, si ferma ai 2-3 anni. P.D.F. RITARDO MENTALE GRAVE (età mentale 4/7 anni) Mancato controllo del pensiero simbolico Difficoltà nell'uso dell'intelligenza senso-motoria Capacità comunicative molto ridotte o assenti Minime competenze di autonomia ABILITA' SCOLASTICHE: possono acquisire capacità di riconoscere parole semplici, funzionali ai bisogni primari. Un Grazie a Davide. Come sussidiari Auxilia propone una collana fatta davvero bene che comprende libri di scienze, geografia e storia con contenuti semplificati e testi tradotti in simboli. A.A. 2014/2015 1. Minorazioni visive e ritardo mentale •In alcuni casi la condizione di disabilità sensoriale della vista può essere associata a ritardo mentale più o meno grave • Ciò implica che nella modalità di intervento dobbiamo considerare tutte le strategie e le tecniche a sostegno della minorazione visiva coniugandole con le strategie di . P.D.F. Nell'affrontare il tema relativo al Ritardo Mentale, ho definito e trattato, nel capitolo primo, in forma teorica l'argomento e riportato i criteri diagnostici definiti nel "Diagnostic and Statistical Manual of Mental Disorders" IV del 1996 e la valutazione del Quoziente Intellettivo al quale si faceva sempre riferimento per la definizione di Ritardo Mentale. Nel DSM-IV vengono identificati 4 livellidi compromissione del RM: lieve, medio, grave e gravissimo. . Coloro che presentano problemi di apprendimento hanno invece difficoltà con i concetti astratti ed imparano in modo più efficace attraverso una didattica attiva ed un approccio che si potrebbe definire del "vedere, sentire, toccare, agire" (Shaw) http://centridiricerca.unicatt.it/cedisma In ambito clinico e scientifico il termine ritardo mentale è stato ampiamente sostituito dal termine "disabilità intellettiva" che nel manuale diagnostico dei disturbi mentali (DSM-5) è ora l'equivalente di "disturbi dello sviluppo intellettivo", adottato nella bozza dell'ICD-11. Numerosissime oggi le ricerche che sostengono l'utilità di un approccio metacognitivo nella didattica e negli interventi rivolti a soggetti con ritardo mentale (Ashman e Canway, 1996; Cornoldi, 1991, Cornoldi e Caponi, 1991). Ritardo Mentale Grave: Quoziente Intellettivo 0 - 25 Eta' mentale 0 - 2 aa. Slides: 31. Volpe, psicologo di Christian, ha pensato e realizzato dei materiali adatti all'insegnamento per ragazzi con ritardo mentale medio/grave. ), questa patologia va suddivisa in quattro categorie: ritardo mentale lieve, medio, grave e gravissimo. Lo sviluppo psico-motorio è acquisito con notevole ritardo e solitamente imparano a camminare verso o in seguito ai 24 mesi presentando anche durante la crescita goffagine motoria. La diagnosi del ritardo mentale si basa su alcuni elementi che riguardano le abilità sensoriali, i problemi di linguaggio e la scarsa capacità di apprendimento dovute ad un quoziente intellettivo inferiore rispetto all'età. RITARDO MENTALE GRAVE (QI DA 20-25 A 35-40) Questo gruppo costituisce il 3-4% dei soggetti con RM. Ritardo mentale lieve livello del QI da 50-55 a circa 70 Ritardo moderato livello del QI da 35-40 a 50-55 Ritardo mentale grave livello del QI da 20-25 a 35-40 Ritardo mentale gravissimo livello del QI sotto 20-25 DSM IV -TR . GRAVITA' DEL RITARDO MENTALE RITARDO MENTALE LIEVE: di solito evidente nell'età scolare, poichè non riesce a superare la fase del pensiero concreto per arrivare al ragionamento ipotetico deduttivo. Ecco a cosa pensavo quando ho creato il forum : ad una condivisione dei nostri lavori . Riassunto. La didattica metacognitiva rappresenta un modo di insegnare e di educare che mette in pratica i vari concetti e le metodologie originati dagli studi sulla metacognizione. Lara Polsoni1 Sommario: importanza di un corretto sviluppo psicomotorio in età prescolare, come base per l'apprendimento di abilità cognitive e strategie comportamentali. Il ritardo mentale (disabilità intellettiva) è un disturbo con esordio in età evolutiva e comprende deficit del funzionamento sia intellettivo che adattivo negli ambiti concettuali, sociali e pratici. Ci siamo trovati nelle condizioni di creare delle attività di potenziamento cognitivo senza riuscire a trovare facilmente dei materiali già strutturati e pronti all'uso. Slides: 19. 10 DISAILITA' INTELLETTIVA Materiali online per alunni con disabilità. Le attività sono state prodotte dalla prof.ssa Ada Vantaggiato (Docente specialista per il sostegno didattico). Modello PDP aggiornato 2017-18 senza ICF (a cura di USR Piemonte) docx. Modello di relazione Allegato al Documento del 15 Maggio - Sostegno Scuola Secondaria di II grado. Ecco a cosa pensavo quando ho creato il forum : ad una condivisione dei nostri lavori . • Ritardo Moderato: Q.I. Il ritardo mentale è un disturbo che comprende deficit del funzionamento intellettivo e adattivo. Ritardo mentale gravissimo o profondo: < 20 -> sotto i 3 anni. Mentre se volete potete prendere come spunto questo esempio di verbale di approvazione della verifica finale. Con le parole Ritardo Psicomotorio si indivdua la situazione in cui un bambino non segue i tempi e le tappe di sviluppo attese. Le strategie didattiche, dunque, sono molteplici e la scelta di una o più di esse è sempre legata alla specifica realtà educativa. Inserire in classe dei ragazzi nello spettro autistico non verbali e con grave disabilità cognitiva, non è sempre facile nella scuola secondaria di II grado. Linguaggio per lo più assente o fortemente compromesso con non più di 10/20 parole comprensibili con difficoltà. Il ritardo mentale èuna sindrome complessanella quale convergono disturbi cognitivi, motori, linguistici, affettivi e relazionali Il modo in cui questi sintomi e disturbi si associano tra loro definisce le diverse realtàcliniche, distinte tra loro sul piano quantitativo ed anche qualitativo La proposta di Feuerstein… 31 La prospettiva pedagogica 32 Modelli di valutazione dello Approccio psicomotorio e ritardo mentale nella scuola dell'infanzia. x Ritardo mentale di vario grado x Minorazione vista x Minorazione udito x Disabilità motoria x Disturbo del linguaggio x Disturbi evolutivi specifici (ADHD, DOP, DSA) 2.Catalogazione strumentazione nel plesso di S.Giovanni Incarico Del Signore Laura 3.Catalogazione strumentazione nel plesso di Pico Parisi Monica 4.Ricerca materiale didattico . Cercheremo dunque di suggerire come, dove, quando e soprattutto perché introdurre software didattici e strumenti informatici con soggetti con RM. Didattica speciale e ritardo mentale saggio 3. Da questo lavoro hanno avuto origine prima " Indovina facile ", un testo che aiuta a svolgere con il bambino un lavoro misto di lettura, scrittura e comprensione basato sugli indovinelli. - contesto didattico operativo (laboratori, uscite) ESEMPI DI CONTESTO AREA: MATEMATICA OBIETTIVO: ESEGUIRE OPERAZIONI APPLICATE A PROBLEMI - calcolare il resto al mercato AREA: ITALIANO OBIETTIVO: RINFORZARE L'USO DEI DIGRAMMI E TRIGRAMMI-software didattici per l'ortografia AREA: STORIA-GEOGRAFIA-SCIENZE Previous post. Compliato handicap medio-lieve doc. Il bambino affetto da ritardo mentale lieve presenta dunque un QI di 69-55; quello interessato da ritardo mentale medio ha un QI di 54-40; il ritardato mentale grave Compiti e richieste generali (routine, controllo del comportamento, autonomie: personale, sociale e didattica) 3. si deve cercare di individuare i punti deboli e forti dell'alunno in modo da pianificare un percorso didattico-educativo il più possibile costruttivo e di crescita! DISABILITÀ INTELLETTIVA. ELEFANT SOFTWARE - Programmi e progetti completamente gratuiti. A.A. 2014/2015 1. Nel P.E.I. L'articolo corrente rimane per pura conoscenza e archivio del Blog. 3. Livello di QI tra 35-40 e 50-55 corrisponde ad un ritardo mentale MODERATO (nell'adulto corrisponde ad un'età mentale di 6-9 anni) Livello di QI tra 20-25 e 35-40 corrisponde ad un ritardo mentale GRAVE (nell'adulto corrisponde ad un'età mentale di 3-6 anni) Un Grazie a Davide. Ipotesi di intervento su un caso specifico. soggetti educabili e scolarizzabili. Home page di Orizzonte Scuola ; . Ritardo mentale lieve Il ritardo è difficilmente evidenziabile nei primi anni di vita. Il progetto P.A.C.C. Per comprendere appieno il contesto in cui tali tecnologie operano, approfondiamo insieme che cos'è effettivamente il ritardo mentale, che cosa comporta e . A questi gruppi si aggiunge quello di ritardo mentale di gravità non specificata che comprende tutti quei casi in cui l'esame clinico permette di fare diagnosi di ritardo mentale ma nei quali è impossibile per qualsiasi motivo eseguire un test psicometrico che fornisca il QI . Lieve QI da 50-55 a circa 70 Ritardo Moderato QI da 35-40 a 50-55 Ritardo Mentale Grave o severo QI da 20-25 a 35-40 Ritardo Mentale Gravissimo o profondo QI sotto . DIDATTICA DELLE EDUCAZIONI PROF.SSA MARIA CHIARA BARCHI m.barchi@unimc.it Università degli Studi di Macerata Facoltà di Scienze della formazione. Compilato doc. In ambito cli nico, sociosanitario . schede didattiche ritardo mentale grave 7 Introduzione Panoramica Il progetto GUIDE è un partenariato tra professionisti provenienti da Spagna, Italia, Polonia, Romania e Regno Unito, finanziata dalla Commissione Europea all [interno del Programma Lifelong Learning. Soggetti che erano affetti da un Ritardo Mentale Lieve nei primi anni di vita, manifestato con incapacità nei compiti di apprendimento scolastico, con un training e opportunità adeguati sviluppano buone capacità adattive in altri ambiti, e possono non presentare più il livello di compromissione richiesto per la diagnosi di Ritardo Mentale.
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